Titre :   Santé mentale des enfants et des adolescents : l’ergothérapie comme passerelle entre le milieu hospitalier et la communauté.

Sommaire : À venir

Affiliation : Ergothérapeute au Programme Communautaire Cris de Sant Joan de Déu, Lleida. Professeur à l’Université de Vic, Catalogne.

Titre : L’ergothérapie dans les équipes d’évaluation des dépendances et des incapacités.

Sommaire : À venir

Affiliation :  Ergothérapeutes du Centre d’Évaluation, Agence Navarre pour l’Autonomie et le Développement des Personnes. Département des Droits Sociaux – Gouvernement de Navarre.

Titre :Les ergothérapeutes devraient cesser de promettre qu’ils peuvent changer le monde. Appel à l’action

Sommaire :

Cette conférence abordera les défis et enjeux mondiaux qui ont un impact sur les ergothérapeutes. En tant que professionnels en ergothérapie, nous devons comprendre l’influence que nous avons sur les changements sociétaux. Bien qu’il soit important de plaider en faveur d’améliorations systémiques et de l’égalité des chances, nous ne pouvons pas promettre que nous pouvons, à nous seuls, transformer la société. Le changement au niveau sociétal nécessite des efforts de collaboration entre plusieurs disciplines et secteurs. Si nous ne tenons pas nos promesses, nous risquons de perdre la confiance de ceux que nous aidons et de créer des attentes irréalistes qui dépassent nos capacités professionnelles. Cette conférence s’appuiera sur des recherches menées auprès de diverses communautés et d’ergothérapeutes pour créer un plan d’action permettant de repenser et éventuellement de redéfinir les obstacles et les leviers de l’ergothérapie dans un monde global en mutation.

Adhésion : à venir

Titre : Pourquoi avons-nous besoin d’une pratique centrée sur l’occupation en ergothérapie ?

Résumé : À venir.

Affiliation : Maître de conférences à l’Université de Leeds Beckett, Royaume-Uni.

Titre : L’apprentissage par projet : faciliter de développement de compétence chez les étudiants Ergothérapeute

Sommaire L’apprentissage par projet ou Project Based Learning (PBL) est utilisé dans la formation initiale des ergothérapeutes afin de construire leur apprentissage. Il s’appuie sur les théories du socio-constructivisme, de la pédagogie active et de l’apprentissage expérientiel (Piaget, Vygotsky, Kolb). Au travers de l’apprentissage par projet, les étudiants construisent leurs compétences professionnelles en concevant des solutions concrètes à des problèmes contextualisés. Trois exemples viendront illustrer cette méthode. Un retour d’expérience d’étudiants et de professeurs permettra de discuter de l’intérêt de l’apprentissage par projet dans le cursus de formation mais également des limites et contraintes rencontrées. L’apprentissage par projet n’est pas très éloigné de l’ergothérapie. Un parallèle entre celui-ci et l’approche centrée sur l’occupation peut être fait. Nous retrouvons dans ces deux pratiques une recherche de sens pour le public ciblé, une mise en activité rapide, un engagement motivationnel. Nous retrouvons également des points communs dans les limites de ses pratiques, comme l’investissement du professionnel, son adaptabilité et le temps nécessaire à organiser le suivi

Affiliation : Ergothérapeute De et Coordinatrice pédagogique Ecole d’ASSAS.